Dysleksja u dzieci – jak rozpoznać czy dziecko jest dyslektykiem?

Dysleksja u dzieci objawia się specyficznymi trudnościami w pisaniu i w czytaniu. Może to być np. mylenie podobnie wyglądających liter, kłopoty z nauką czytania na głos, nierozumienie tego, co się przeczytało. Dysleksja u dzieci obawia się także kłopotami z orientacją w przestrzeni czy nawet wiązaniem sznurowadeł.

Dysleksja u dzieci – odmiany zaburzenia

Dysleksja rozwojowa może przybrać formę:

• dysortografii (problemy ze stosowaniem zasad poprawnej pisowni),
• dysgrafii (problemy z pisaniem w sposób czytelny),
• dysleksji (problemy z pisaniem i czytaniem).
• Wymienione rodzaje zaburzeń mogą występować samodzielnie lub łącznie.

Dysleksja u dzieci – jak rozpoznać objawy?

Jeszcze zanim dziecko dyslektyczne pójdzie do szkoły, można u niego zauważyć zmiany niezwiązane bezpośrednio z pisaniem i czytaniem, które wskazują na dysleksję. Później dochodzą do nich zaburzenia prawidłowego pisania i czytania. Najczęstszymi objawami dysleksji u dzieci są:

• kłopot ze sznurowaniem butów, zapinaniem ubrań;
• kłopot z odwzorowaniem szlaczków;
• kłopot z wykonywaniem kilku rzeczy jednocześnie;
• kłopot z zapamiętaniem liter o podobnych kształtach, np. p i b.
• zamiana głosek i sylab;
• opuszczanie krótkich wyrazów;
• skracanie słów;
• mylenie kierunków: prawa-lewa;
• pismo „lustrzane” przy pisaniu od prawej do lewej strony;
• nieprawidłowe trzymanie długopisu (przy dużym napięciu mięśniowym);
• kłopot z zapamiętywaniem dat, nazw tygodnia, miesiąca;
• trudności z nauką czytania, zwłaszcza metodą fonetyczną (łączenie sylab w wyrazy i wymawianie na głos);
• niezrozumienie przeczytanego tekstu;
• problemy z koncentracją;
• niechęć do zabaw ruchowych;
• niechęć do układania puzzli, zabawy klockami;
• wady wymowy;
• kłopoty w utrzymywaniu równowagi;
• problem z opanowaniem zaimków, np. na stole, pod stołem, obok stołu itd.

Jeśli dziecko ma przynajmniej pięć z wymienionych objawów dysleksji, należy udać się do poradni pedagogiczno-psychologicznej w celu przebadania dziecka pod kątem specyficznych trudności w nauce.